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《春》是著名散文家朱自清先生的散文，从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言指导人们去浏览春回大地、生气勃发的动听情景，赞美春的活力带给人以希望和气力，激励人们抓紧春景努力工作、热爱人生。下文是小编为人人推荐的《春》教案范文，仅供参考!
【与人来往，尤其对方还不是普通老百姓，何尝不是一场场小规模战争？】 【教学目的】
(一)知识与能力：
1、指导学生通过频频朗读，整体感知课文内容，掌握文章情绪脉络。
2、体会本文融情于景，情景交融的显示手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培育语言表达能力。
3、体会作者仔细考察，捉住特征，多角度形貌景物的方式，培育朗诵能力。
(二)历程与方式：
培育学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，融会作者的头脑情绪。
(三)情绪态度与价值观：
培育学生考察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的头脑情绪。
【教学重、难点】
1、积累词语，培育学生朗诵能力、想象能力。
2、体会春天的特点，体会词句在语言情况中的意义和作用。
【教学方式】
1、情境教学法。行使多媒体营造出自然、优美、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习空气。
2、朗读教学法。每一个步骤都注重突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主探讨教学法。接纳自主、互助、探讨的学习方式，充实施展学生学习的主观能动性，让学生在互助探讨中会的研读、精读、品读的学习方式，品味文中传神的语句。
【教学时数】
两课时。
第一课时：主要指导学生朗读，感受散文的意境美;整体掌握课文情绪学生自主掌握课文构架。
第二课时：深入学习课文的显示手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句剖析(连系课后练习题);课文结构。
课后实践：若是有条件，西席可选择率领学生团体春游，以摄影、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生涯。
【教学历程】
课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，人人脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、情景呢?(调动同学们的积极性)，凭据同学们的回覆做出指导和评价。
词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……
色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……
诗句：
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨 春声 春鸟
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绛.。不知细叶谁裁出,，二月东风似铰剪。”——春柳东风
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨东风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四外家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭
……
人人都从差别的方面表达了自己对于春天的感受和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。 板书：春
课前预习：水涨(zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 巢(cháo)口
笼(lǒng)著一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣
焕发(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮
作者简介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年结业于北京大学哲学系。在大学念书后期，受“五四”运动的影响，最先写新诗，一直继续到结业后在江浙一带当中学西席的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，周游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战时代，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党特务暗算，血的教训促使朱自清积极参加党所向导的爱国民主运动，成为一个顽强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生用功，共有诗歌、散文、谈论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再随着音乐一起朗读一遍课文，注重朗读的语调、停留、情绪。
領導講話稿的一般格式讀書啊，我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。一般來講，領導講話稿可分為五部分，即標題、稱謂、開頭、主體、結尾， 領導講話稿的西席播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请人人放松心情，施展想象，春天就在我们身边。
听完录音，播放音乐(班得瑞《春野》)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，指导学生进入课文。(西席给予评价)
全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(西席给予评价)
学生读完西席点评，指出优缺点。
西席提醒：朗读本文的情绪基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会情绪，掌握重音、停留、速率、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生气。中心部门则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里鉆出来……”这段可以读得俏皮、活跃。“风里带来新翻的土壤的气息……”“鸟儿将巢何在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动种种感官来体验春天的味道、春天的声响。末端的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的头脑在这里获得升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来显示她的快乐、活跃。最后一段，要加强吐字的力度和气焰，声音洪亮、有力。
西席树模重点语句的朗读。
课文整体掌握：这一部门主要是学生自主探讨开展。把学生分成五个小组(第一小组卖力课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)
提问：1.读完课文，人人说一下朱自清都写了春天的哪些景致?
以小组为单元，请同学们相互探讨总结，并把本小组的功效写在黑板上。
五分钟后。请各小组代表出现本组谜底。
2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题西席要凭据学生写在黑板搬上的点小组回覆并，要小组派一个人到黑板上写出。)
第一组
山：朗润 水：涨 太阳：酡颜
小草：鉆 嫩嫩的绿绿的
第二组
桃树、杏树、梨树：红的像火 粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹著 蝴蝶：飞来飞去 野花：像眼睛 像星星还眨呀眨的
第三组
东风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：虚伪响亮的喉咙
牧童：短笛整天嘹亮地响着
第四组
春雨：像牛毛 像花针像细丝 农民：披着蓑 衡宇：稀稀疏疏 静默
第五组
鹞子：逐渐多了孩子：也多了 家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
要求每个小组读出所找词语的句子。
3.请每个小组标出的课文线索。
每个小组把自己的结构图写在黑板上，并注释缘故原由。
合并同类项。
西席要给予指正和一定。
线索： 盼春——绘春——颂春
找出线索图，使学生理清课文脉络。
为第二节课的深入剖析做准备。
4.最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己卖力的部门。
全班一起听录音。
5.各小组按顺序，有情绪地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。
6.部署作业：①高声朗诵，熟练课文。
②各小组在找出自己所卖力段落中找出，自己以为好的句子。可以从修辞方式、显示手法、情绪表达、词语特点等多角度剖析。下节课我们继续探讨。
③建议：人人若是感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。
7.本节课小结：这节课主要是引发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充实调动他们的积极性，让学生充实感受大自然的魅力。接纳分小组的形式，施展人人分工互助的积极性，通过几个问题由浅入深指导学生对课文举行探讨。
君今览此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日抚瑶琴听音，夜有娇妻伴读。老人與海主要內容簡介讀書啊，我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。 《 老人與海 》之所以成為海明威的巔峰之作，之所以不同於海明威其他硬漢 小說 ，就在
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