朱自清《春》公开课教案

时间：2022-04-16 03:03:08 投诉/举报

朱自清《春》公开课教案念书啊，我信赖但有朗朗书声出破庐，早晚有一日有万鲤跃龙门之奇象。

　　《春》是现代散文家朱自清的作品。历久被中国中学语文课本选用。《春》是对于学生一篇非常重要的文章。

　　朱自清《春》公开课教案

【易事，难事，风雨事，江湖事，王朝事，天下事，都不外一剑的事。】

　　教学目的：

　　1、知识目的：(1)频频诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。

　　(2)学习作者仔细考察，捉住特征多角度地形貌景物的方式。

　　2、能力目的：(1)品味作者用诗一样平常的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

　　(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

　　(3)朗读课文，明白文章内容，掌握作者情绪。

　　3、德育目的：培育学生热爱大自然、浏览大自然的美。培育学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

　　教学重点：

　　1、流利、有情绪地诵读课文，掌握作者的情绪。

　　2、用比喻、拟人等修辞手法来显示景物的特征及仔细考察景物，捉住特点形貌的方式。

　　教学难点：

　　在景物形貌中抒情。

　　教学设想：

　　1、通过频频诵读，指导学生品味作者描绘自然风景时那诗一样平常的抒情笔调，优美的语言，从中获得美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

　　2、小组讨论理清文章的脉络，学习仔细考察景物，体会写景的种种方式。

　　3、课堂延伸：查阅资料，找出有关形貌春的诗句或片断形貌，在课堂上讨论、剖析。

　　教学准备：

　　1、频频诵读课文，体会作者的语言特色。

　　2、查阅资料，找出有关形貌春的诗句或片断形貌，摘抄并准备在课堂上讨论、剖析。

　　3、把自己以为最美、最精彩的句子画出来，体会美在那里，精彩在那里。

　　教学历程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。

　　2、赏析课内外有关形貌春的诗句或片断形貌。

　　教学步骤：

　　一、盼春天：

　　1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，由于冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……

　　2、浏览音乐《春天在那里》

　　二、找春天：

　　3、问：春天在那里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，东风吹又生。)

　　4、问：“能不能告诉先生诗句写的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句写的是小草。

　　5、问：“写草(或花、雨、风)怎么样?” 例：“野火烧不尽，东风吹又生。”写出了草兴旺的生命力。

　　三、读春天：

教師工作調動申請書五篇讀書啊，我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。工作調動是指員工被調動到公司內部的另外一個不同領域中去接受某種工作安排。關於

　　6、我们找到了春天，那么的优美，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那优美的春景)放配乐朗诵，体会作者朱自清的情绪基调。(指导朗读课文应该用什么样的情绪)

　　7、分小组诵读课文。

　　8、正音正字。

　　“水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字，读zhang，指“水量增添”或“价钱提高”。读zhang，指“体积增添”，如“豆子泡涨了”;另有“多出来”的意思，如“涨出十块钱” “捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang，指“隐藏、收存”，读zang，指“存放器械的地方”，如“宝藏”。

　　“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为(san)。

　　“酝酿(yun niang)”不能误读为(wen rang)。

　　“巢(chao)”不能误读为(chao)。

　　“应和(he)”的“和”不能误读为(he)。

　　“黄晕(yun) 的“晕”不能误读为(yun)或(hun)

　　“蓑(suo)”不能误读为(Shuai )。

　　9、师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、东风、春雨、迎春)

　　10、作者写这篇文章的思绪是什么?明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。

　　(板书：盼春绘春颂春)

　　点明：课文第1段盼春，是总领全篇，引起下文，即点题;第2段至第7段绘春，是文章的主体;第8段至第10段颂春，是末端，也是点睛之笔。

　　四、诵春天：

　　11、全体齐诵读课文，