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作为一名小学语文西席，面临若何教好学生，若何胜任这份使命？我深感责任之重大。，我以为，要上好课就应该领会课本、明白作者的意图、磨炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、凭据课本及我班学生情形制订了响应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，凭据纲领、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思绪，与作者发生共识。
二、上好课的条件是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，西席先要频频研读课文，摸清课文的思绪、捉住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是设计好教学环节。我以为，在制订教学环节时，西席要像导演一样，经心设计出条理性清、操作性强、实效性高的指导学生自我实践的课堂流动法式。要凭据课本内容和学生现实，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、西席的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要经心设计课堂设问，每次让学生念书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有头脑的容量、思索的价值、适当的深度，着眼点要放在文章的要害处、作者的经心构想处、事物的联系处、学生的不意处、情绪的生长处以及内容的矛盾处。信赖，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
四、教给课外阅读的方式，课外阅读也要掌握方式。掌握了方式，就会解决“会学”的问题。我试探出了几种指导学生课外阅读的方式：
1、编写提要法。主要给文章勾出提要，列出提要。
2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号取代法。即凭据自己的念书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。即用编索引的方式来念书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
立項申請報告范文讀書啊，我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。 立項申請 報告 又稱項目立項申請報告，項目申請報告是企業投資建設應報政府核準的項目時6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方式均以学生“着手、动脉、动口”的现实阅读训练为主。
一份耕作，一份收获。教学事情苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把事情搞得更好。
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文先生，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注重的要害是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的要害，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那若何才气设计好课堂教学的导语呢？
1、凭据差别课文类型设计差别的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目的来构想，突出教学重点，制止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注重简明、归纳综合。导语应力图做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，捉住课文内在的要点实质和学习材料的核心内容，有利于归纳综合教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有熏染力。充满色彩的生动的导语，能使学生发生学习的兴趣，能熏染学生，调动学生去明白课文的风貌，引起感情上的共识。
二、创设优越的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
西席是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种伟大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情绪、制约课堂气氛的要害要素。以是，在课堂教学过程中西席对学生要“严”不能放任自流。固然，“严”也不能严得过分，以免给学生带来心理上的压力。
西席在课堂教学中还要有“激情”，西席每上一堂课前应以满腔热情的努力状态，将知识技术传递给学生，使学生的心随着西席的情绪而飞跃汹涌。只要我们从内心深处去热爱学生，体贴学生和敬服学生，努力主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和熏染，优越的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。
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