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二、试卷说明：
1、命题意图：历史学业考试试题本着坚持基础性、时代性和生长性的原则，体现“以学生生长为本”的理念，面向全体学生，起劲使每一个学生通过考试不仅能够喜欢历史课程，而且可以通过考试获得成功的体验，不断改进学生学习历史课的方式，增强其学习历史课的兴趣和信心，提高其学习质量和用历史唯物主义看法去剖析问题、解决问题的能力。
2、命题局限：七年级历史下册1——11课内容。
4、试题预期难度：0.70—0.80左右。
5、考试方式：闭卷
6、试卷结构：试卷分选择题和非选择题两部分。
三、试题结构：
1、试题数目及结构：
2、试题类型及漫衍：
从上表可以看出：①预期难度与现实考试难度基本吻合。说明本次试题的信度和效度是合适的。②川原和西山大部分学校平均分都能及格，有利于增添学生的学习兴趣，促使历史学科职位的稳固。③千渭初中的优异率达到了快要45%，说明该校对历史学科教学重视，且该校西席基本上以区级以上教学能手或新秀为主，西席素质高也是主要原因。
2、试题优点
就7年级试题来说，优点是：①出题人能紧扣课本，注重对基础知识的考察，能有用掌握和指导平时的教学和学习；②重难点突出，考察周全，准确，提问准确，并能联系现实，且题型多样；③注重培育情绪，试卷中渗透了爱国主义教育内容；④试卷泛起方式泛起新变化，泛起了辨析题。就整体而言这套试卷，有助于对学生往后学习的起劲偏向提供指导，有利于增进7年级学生的学习兴趣，促进其历史头脑的生长。
3、存在问题
固然本套试题也存在一些问题。主要有：①试题存在相互提醒征象；②专业味道太浓；③地方史知识渗透不够；④识图题图印得不够清晰等。这将在以后命题中加以改进。
五、学生答题剖析及往后教学偏向：
1、学生基本功较差。誊写不工致、不规范，错别字较多。应加大对学生文字基本功的训练。
2、同类知识混淆不清，张冠李戴征象较普遍。应行使图表等多种形式让学生熟记种种知识点，制止混淆。
3、时间类知识点的掌握不到位。应行使编歌谣等多种影象方式，强化对这些主要时间知识点的影象训练。
4、缺乏答题技巧，不能学以致用。这个需要西席在往后的教学中加以指导，辅助学生掌握一定的答题技巧，逐步养成优越的逻辑剖析能力。
5、答题缺乏条理，知识点不明确。要指导学生培育条理清晰的答题习惯。
6、审题不明，归纳总结能力差，剖析问题能力欠缺，导致答题不理想。还需在一样平常教学中，遵照课程标准，增强历史学科能力的培育，让学生掌握开端的剖析问题和解决问题的能力。
七年级历史试卷剖析（二）
一、试卷概况
二、试卷特点
1、从试卷内容上【尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。】看，相符新课标划定的知识点及能力条理要求，驻足课本，注重考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，史记，孔子，北魏孝文帝改造等。
2、试题角度新颖，表现在选择题上，许多题都有一个题引，指导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，明白历史的能力。
3、试题体现了生涯化色彩，从生涯中的习俗或节日切入，指导学生感知历史是已往的现在，现在是未来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点相符学生认知水平，易于激起学生的兴趣。
4、试题体现了历史学科的育人功效，培育学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在剖析史实的基础上，加以延伸，要求谈熟悉，体会，启示等，旨在培育学生的发散头脑，培育学生优越的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。
5、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热门，紧密连系社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的主要特点，本次试题也体现了这一特点。
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7、试题体现了乡土特色。注重在乡土历史与中国历史之间追求连系点，指导学生将爱国与爱家连系起来，这也是近几年来，各地中考的一个趋势。
8、试题图文并茂，涉及文物、图表、舆图、新闻图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注重考察学生的读图能力，有利于指导学生养成图文连系学习历史的方式与习惯。
三、学生情形剖析
1、我校执行的是开卷考试，从考试效果上看来，整体情形正常，单选题及格率较高，反映出最基本的知识点照样能够掌握，但由于知识面大且容量多，学生对各课知识点掌握不牢靠，相近知识点易混淆。
2、质料题失分较为严重，反映出来的主要问题有：
1）阅读质料不仔细，丢三落四。
2）在审题上还存在一定的问题。
3）历史基础知识欠缺，学科基本素养不够。
4）阅读面狭窄，相关知识太少。
3、质料题与问答题反映出的配合问题是：语言运用、组织不过关，誊写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑杂乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出，这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。
四、关于应对措施的思索
1、面向全体学生，因材施教。我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个优越的发展情况，这些孩子普遍基础知识差，还不具备响应的学科能力。不谈生源是不可能的。面临这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。
2、知识与能力并重。在实行新课程的今天，有一种倾向，即以为只要强调基础知识就是守旧，就是没有体会新课程的精神，于是一些课堂过于求新，过于追求学生的所谓流动，为流动而流动，显得花哨热闹，而学生的收获甚少。实在，教学的内在依然是传道授业解惑，知识与能力是一个不能割裂的统一体，能力的获得总是伴随着知识的积累，知识的积累到一定水平也一定带来能力的飞跃。没有厚实的历史知识，其他的培育目标只能是空谈。
3、关注现实热门，指导学生剖析现实问题。近年来，种种考试总也免不了用现实问题切入，考察学生学过的历史知识，注重公民教育，以是西席要多学习、多交流、关注现实，指导学生剖析现实问题，关注国家统一与生长，关注人类面临的配合问题，思索做一个及格的现代公民需要什么精神品质。
4、扩大学生阅读面，拓展学生视野，指导学生多角度看问题，注重对学生情绪态度价值观的潜移默化。
5、建立知识网络，给学生整体化的历史。最近的考试越来越综合化，专题化。以是西席在平时的教学中不要一味地强调微观的知识点，而要指导学生建构知识网络。
6、继续做好培优辅差事情，本次期末考试中及格的人数相对其他学科来说照样比较多的，因此这学期要加倍重视培优辅差事情，关注学困生，制止两极分化的加大。
七年级历史试卷剖析（三）
一、试卷剖析
总的来说，这是一份质量较高的试卷。
二、学生答题情形剖析
学生答题情形总体上不是太好，主要表现为尚未养成优越的解题习惯；基础知识有些微弱；缺乏深入思索问题的能力等。下面就各题情形做一简朴剖析：
第一大题选择题满分40分，学生一样平常得分在30-36。其中3、9、13小题错的学生最多。
第二大题简答题满分16分，学生一样平常得分在13-16分。总体上较好。
第五大题探讨题满分16分，学生一样平常得分在10-14分。本题体现出较大的差异性。学生的答题情形泛起显著的两级分化。其中，1、3问联系最为亲切且分值均较大，学生要答对基本上两题都对，要错都错。这是造成两级分化的一个主要原因。
三、整改措施
第一，在往后的教学中，西席应进一步重视基础知识的牢固，辅助学生构建合理的知识系统，以方便学生梳理知识。
第二，在课堂教学中，西席应加倍注重问题导学，逐步提高学生思索问题的能力。
第三，在往后的教学中，西席应从学生学习的各个环节入手，强化学生学习习惯的培育，起劲辅助学生养成优越的答题习惯。
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