闽ICP备2020022160号-5
教学目的
复述故事情节，感知人物形象。
睁开想像，体验人物心理。
体味景物形貌的作用，提高形貌的能力。
认识到英雄的中国人民是不行战胜的，培育学生爱国主义情绪。
教学重点
复述故事，掌握课文内容。探讨人物形貌和情形形貌的作用。
课前准备
西席：准备有关抗日战争时期的故事。多媒体辅助教学。
学生：预习课文生字词，查阅作者孙犁的有关资料，领会抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理情形。
教学内容
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑著一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水手段，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个袭击差一点使他失去了继续前进的气力；但他立誓要为女孩子复仇，
第二天，他独身智斗敌人，一个个地摒挡了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，情形形貌也很有特色，是值得我们学习借鉴的。
教学设计
导入 (可让学生讲抗日战争时的故事，或西席讲“平原游击队”“地道战”的故事)
历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北【关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。】一带流动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
■整体感知
西席板书课题，出示学习目的。检查预习生字词情形，投影字词(学生齐读)。西席范读课文，学生听读，边听边思索。
复述故事情节，说说老头子是怎样的一个人。
故事主要显示老头子的什么性格?哪些内容显示出来的?
学生讨论交流，西席介入。
詳解基金銷售系統與份額登記系統（TA）大文章，小資訊，人間白頭看今朝。 有不雅點的響哥之前跟各人引見基金估值營業時道過， 基金運營，一靠體系，兩靠流程。 正在積募预期目的：
掌握课文内容，捉住老头子的头脑焦点“过于自信和自尊”
想像体验
西席要指导学生仔细推测体会老头子因没有圆满地完成任务而发生的心理。
从文中找出形貌老头子心理流动的一段话。重点品读并评析他的心理。
在品读中睁开想像，若是自己是二菱，眼见老头子的英雄行为会有怎样的心理流动?
学生齐读或自由读，小组讨论交流。
预期目的：
体味老头子悔恨、忸怩、自责的心理。
多角度想像二菱的心理流动，提高体验性阅读的能力。
探讨特色
西席要指导学生体味文中如诗如画的景物形貌，融会这种形貌的高深之处。
从课文中摘抄你喜欢的景物形貌的句子，专心感受并评析。
试模仿课文中景物形貌的句子，写写学校周围的景物。
预期目的：
学习运用景物形貌陪衬人物形象，渲染气氛的写法。
西席小结
作者笔下的老头子有鲜明、强硬的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不行战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得异常了不起。景物形貌起到了渲染气氛、陪衬人物精神境界、增强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。
■部署作业
完成研读与演习。
试把读一读，写一写的词语连成一段话，写在演习本上。
領導幹部2017年個人述職述廉報告精選篇讀書啊，我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。我作為一名黨員領導幹部，是黨的教育培養使我走上瞭今天的工作崗位，
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