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本学年在重点抓好基础知识教学的同时，增强后进生的指点和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成就。下面是瑞文小编收集整理的人教版五年级下册数学教学设计3篇，迎接阅读参考！
一、学习情形剖析（知识、能力、学习习惯等）
五年级一班现有学生x人。大部分学生拥有自我学习能力，而且抽象思维能力异常足够，具有考察、剖析、自学的能力，不外探讨力还需要提升，本学期重点照样抓好学习上有难题的学生教学，辅助学生们进入最佳学习状态。
二、课本剖析
在数与代数方面，这一册课本放置了因数与倍数、分数的意义和性子，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包罗因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。课本在三年级上册分数的开端熟悉的基础上教学分数的意义和性子以及分数的加法、减法，连系约分教学最大公因数，连系通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册课本放置了考察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有知识和履历的基础上，通过厚实的现实的数学流动，让学生获得探讨学习的履历，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方式，促进学生空间看法的进一步生长。
在统计方面，本册课本让学生学习有关单式和折线统计图的知识。
在用数学解决问题方面，课本一方面连系分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生涯中的简朴问题；另一方面，放置了“数学广角”，指导学生通过考察、预测、实验、推理等流动向学生渗透优化的数学思想方式，体会解决问题计谋的多样性及运用优化的方式解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册课本凭据学生所学习的数学知识和生涯履历，放置了两个数学综合应用流动，让学生通过小组互助的探讨流动或有现实靠山的流动，运用所学知识解决问题，体会探索的兴趣和数学的现实应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。
三、教学目的
1、明白分数的意义和基本性子，会对照分数的巨细，会把假分数化成带分数或整数，会举行整数、小数的互化，能够对照熟练地举行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等观点，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、明白分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的盘算方式，对照熟练地盘算简朴的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简朴现实问题。
4、知道体积和容积的意义及器量单元，会举行单元之间的换算，感受有关体积和容积单元的现实意义。
5、连系详细情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的盘算方式，探索某些实物体积的测量方式。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简朴图形旋转90°；浏览生涯中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7、熟悉折线统计图，体会折现统计图的特点，能凭据需要选择合适的统计图示意数据。
8、履历从现实生涯中发现问题、提出问题、解决问题的历程，体会数学在一样平常生涯中的作用，开端形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、体会解决问题计谋的多样性及运用优化的数学思想方式解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生涯中的数学意识，开端形成考察、剖析及推理的能力。
10、养成认真作业、誊写整齐的良好习惯。
四、教学重、难点
教学重点
因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性子，分数的假发和减法，统计。
教学难点
因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性子，旋转。
五、教学措施
1、充分行使远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2、努力学习新课程改造的理论和履历，进一步培育学生自主、互助、探讨的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
3、西席要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以努力认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
4、加大培优辅差的力度，以激励表彰的方式让学生在学习中睁开竞争，使差别的学生获得差别的生长，对后进生给予更多的体贴，做到课堂上多提问，课下多体贴，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
六、教学进度
略
一、 学情剖析
五年级共有学生46人，中等生20人，优异生15人。本班学生向来的课外作业完成得不够理想，大多数学生誊写状态缭草；上课用心听讲、努力勇敢谈话的的人不多；少部分学生的基础知识很差，上课走神等。凭据本班学生的特点，制订响应的教学措施，力争本期有较大的提升。
二、课本剖析
这一册课本内容包罗：考察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性子、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践流动等。
（一）数与代数
第二单元 因数与倍数；第四单元 分数的意义与性子；第六单元 分数的加法与减法。
（二）图形与几何
第一单元 考察物体；第三单元 长方体与正方体；第五单元 图形的运动（三）。
（三）统计与概率
第七单元 折线统计图。
（四）数学思想方式
第八单元 数学广角——找次品
（五）数学综合运用
1、探索图形；2、打电话。
本册修订后的课本，既有原实验课本的主要特点，又呈现出一些新的特色。
個人季度工作總結范文5篇讀書啊，我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。每一個季度我們的工作都會出現一些問題，獲得一些成績，我們要及時對此做 工作總結1、改善因数与倍数教学的编排，体现数学教学改造的新理念，培育学生的数学素养。
2、改善熟悉分数的编排，注重相同知识间的联系，增强对分数意义的明白。
3、提供厚实的空间与图形教学内容，注重着手实践与自主探索，促进学生空间看法的生长
4、增强统计知识的教学，生长学生的统计看法，逐步形成举行思考问题的思维习惯。
5、有步骤地渗透数学思想方式，培育学生数学思维能力息争决问题的能力。
6、情绪、态度、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学 习的收获引发学生的学习兴趣与内在念头
三、教学目的
1、明白分数的意义和基本性子，会对照分数的巨细，会把假分数化成带分数或整数，会举行分数与小数的互化，能够对照熟练地举行通分和约分。
2、掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等观点，以及2、 3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、明白分数加减法的意义，掌握分数加、减法的盘算方式，对照熟练地计
算简朴的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简朴现实问题。
4、知道体积和容积的意义及器量单元，会举行单元之间的换算，感受有关体积和容积单元的现实意义。
5、连系详细情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的盘算方式，探索某些实物体积的测量方式。
6、通过考察立体图形，能准确识别从差别方向平面图或能凭据从正面、左面、上面考察到的平面图形还原立体图形。
7、熟悉单式和复式折线统计图，能凭据需要选择合适的统计图示意数据。
8、履历从现实生涯中发现问题、提出问题、解决问题的历程，体会数学在一样平常生涯中的作用，开端形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、体会解决问题计谋的多样性及运用优化的思想方式解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生涯中有数学的意识，开端形成考察、剖析及推理的能力。
四、教学重难点
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性子，分数的加法和减法，统计。
五、教学措施
（1）创设愉悦的教学情境，引发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的小我私家体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从差别角度解决问题。
（4）增强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（5）学生能预习课本，提出知识重点，自己是通过什么途径明白的，另有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方式。
（6）西席作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探讨式、体验式的学习方式，培育学生的着手操作能力和发散思维能力。
（7）行使小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人介入，知无不言，相互启发, 自己找出解决问题的方式，体验学习数学的快乐。
（8）培育学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方式。
（10）教学与实践流动相连系因材施教，每一堂课教学内容的设计都凭据教学目的和学生的基础上，建立教学的问题情境，属于相符学生认知纪律的教学历程。
六、后20%学生转化设计：
1、缘故原由剖析：
自己资质差，基础薄弱，明白能力差，不能将数学连系生涯。
有的学生很伶俐然则很自尊，不认真，贪玩。
2、措施：
（1）平时多照顾他们。
（2）增强基础训练。
（3）增强学习习惯、行为的培育。
（4）提高他们【十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。】学习的信心、兴趣。
一、把知识分块，举行分类整理温习。
五年级数学一共七个单元，然则重点知识分为三块，一是盘算类：小数乘除法息争浅易方程;二是图形面积类：平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积盘算;三是问题解决：小数乘除法的解决问题以及用方程解决问题。把知识分类也能让学生明晰本册学习的重点内容，在演习时能有的放矢，即问题到底是考察了哪一个知识点，这样学生面临一些生疏的问题时也不会手足无措。
二、多训练盘算。
本学期的盘算占的比重相当大，于是让每个学生都掌握盘算规则，会盘算每种类型的问题。最近一个月我天天会让学生做六道盘算题。虽然让学生演习了，然则我做的并欠好，检查不到位，只是让小组长把这个家庭作业落实，学生纠错率不高。在接下来的一段时间我准备在课代表以及小组长的配合下，天天不准时抽查学生的家庭作业，并掌握每个学生的盘算能力，最大水平的在基础盘算上让学困生得分。
三、把每班学生按差别水平分类。
优等生、中等水平的学生、学困生。在温习时有所偏重，优等生在掌握基础题的同时，多做一些拔高的习题;中等生能够把基础知识、观点、盘算做的异常扎实，拔高题并不做要求;学困生是个大难题，他们基础差，学习习惯欠好，甚至有厌学情绪，多让他们在学习中体验乐成兴趣是重点，让他们有学习的欲望，基本的小数乘除法、简朴的方程，一定要重复训练，对他们举行模式训练，影象为主。
“一帮一设计“也有所改动，原来优等生带学困生，然则实行历程中发现，有些学生在给学困生讲题时，极其不耐烦，总是听到有人埋怨以为很简朴的问题也不会做，影响很欠好，于是我勇敢决议，让优等生辅助中等生，中等生带学困生，这样差距小一些，实行起来也对照容易些，而且施展中等生的作用，一方面避免了有些中等生听不懂装懂，明白知识不透彻的坏习惯，另一方面通过辅助别人他也能体验乐成，对自身提高很有辅助。
最后，温习一定不要只顾做试卷而脱离课本，且不说期末考试的问题都是书上例题的变形，更主要的是课本上的习题都是基于课程标准的，不会超纲，有代表性，对于学生明白界说、观点有很大的辅助作用。
总之，期末温习一定要有设计性，凭据本班学生制订一个具有时效性的设计，能有的放矢，这样的温习应该会有对照显著的效果!
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